Formato de Actividad: Manejo de Medios
Marcela Bravo Ahuja
FCPS, grupo 1
25 de septiembre de 2010
De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, genere una actividad centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos audiovisuales.
Título de la actividad Podcast sobre la información que tienen distintas capas de la población en México sobre el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y las opiniones que genera, en particular sobre la posibilidad que regrese en 2012 a la Presidencia de la República.
Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast) En el anteproyecto educativo que diseñé en este Diplomado referente a la unidad 3: Partido Revolucionario Institucional de la materia Partidos políticos y sistemas electorales, obligatoria de quinto semestre de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Pública en la FCPS de la UNAM, considero útil incluir como actividad el que un grupo de alumnos haga un Podcast en el cual recoja opiniones diversas sobre el PRI, con el fin de despertar una discusión en clase sobre la posibilidad y el significado de que dicho partido gane las elecciones presidenciales de 2012. Se trata de insertar este análisis prospectivo en el marco de la coyuntura política nacional, las fortalezas y debilidades del PRI y su fuerza electoral.
Momento en que se inserta la actividad En el formato de actividad propuesta en el módulo pasado mencioné y justifiqué una modificación del anteproyecto, que me pareció necesaria, en relación a la sexta sesión destinada en la unidad a la revisión de los resultados electorales del PRI. En efecto, en un principio pensaba llegar al análisis cuantitativo de los movimientos del voto pero lo anterior es demasiado complicado. El análisis, decía yo, puede llevarse a cabo pero de manera más simple. Ahora, en este módulo, confirmo esta idea y creo que sería altamente benéfico que la discusión sobre el PRI en la actualidad y su futuro posible parta del Podcast que preparen un grupo de alumnos y presenten al grupo precisamente en la sexta sesión mencionada, después de la revisión a lo largo de las cinco sesiones anteriores de la evolución del PNR-PRM-PRI. Los alumnos deben presentar su trabajo, interpretarlo y abrir el debate.
Descripción de la actividad El Podcast tiene como objetivo recoger de manera semisistemática las respuestas a preguntas muy sencillas de gente muy diversa sobre su información y opinión sobre el PRI, incluido el qué piensa sobre su posibilidad de regresar a los Pinos.
El Podcast requiere de una planeación en la que se especifique, previa justificación (si es necesario se debe recurrir a la lectura de bibliografía especializada sobre entrevistas y encuestas), el número y preguntas concretas que se quieren hacer en el entendido que deben poderse contestar brevemente, además de las características que deben tener las personas cuyas respuestas se graben. Tiene también que aclararse si se busca que cierta gente en particular responda a determinadas preguntas. Después de algunas pruebas destinadas a afinar el diseño del trabajo, de tal suerte además que con la edición de las respuestas el Podcast dure entre cinco minutos y diez minutos (incluidos el título, los efectos musicales y los créditos), se debe elaborar y entregar por escrito junto con el Podcast un guión del proyecto en donde se destaquen todos los elementos mencionados. Este guión debe además acompañarse de una interpretación del resultado del proyecto.
Para la edición del Podcast los alumnos pueden utilizar el programa de Audacity, del cual se facilitará el tutorial corregido.
Debe entenderse que considero la elaboración de este Podcast un trabajo en equipo que llevan a cabo sólo ciertos alumnos, mientras los otros equipos exponen la revisión de la historia del PNR, del PRM (durante la primera sesión) y del PRI (dos equipos durante la segunda y la cuarta sesión). En total se deben conformar cinco grupos, para las cuatro exposiciones y uno para el Podcast respectivamente.
Considero una verdadera pena que no todos los alumnos preparen un Podcast y puedan compararse los proyectos, pero la actividad primordial de la unidad es el trabajo final que expliqué en el módulo anterior.
Habilidades digitales
(Modelo de madurez) Las habilidades adicionales que desarrollarán los alumnos que hagan el Podcast, según la lectura Modelo de madurez corresponden al rubro de Manejo de medios tanto a nivel básico D1.2 (grabación de sonido a través de un instrumento sencillo como la grabadora de un teléfono portátil), como a nivel avanzado D2.2 (por el uso del Audacity para la edición del proyecto).
Duración La actividad implica cuatro horas de trabajo por alumno involucrado. Para la planeación conjunta de la actividad se requiere una hora. Cada alumno grabará una hora de respuestas. La edición y la preparación del Podcast la trabajarán, juntos todos, dos horas.
Quiero aprovechar esta actividad para planear el inicio de la unidad 3 mencionada, en donde quiero pasar el video que preparé durante este módulo en el Diplomado sobre el Partido Revolucionario Institucional. La idea de este video es la de presentar una breve historia del partido encaminada a motivar a los alumnos a su estudio (particularmente interesante, dada la capacidad de transformación del PRI) y a la elaboración del trabajo final. En este trabajo el alumno debe:
1. Aplicar las tipologías clásicas de partidos, la teoría de la acción racional y elementos analíticos relativos a la crisis generalizada de los partidos políticos
2. Evaluar su posible futuro con base en su coyuntura actual y peso electoral. Todos estos elementos forman parte de las unidades 1 y 2 del curso.
El video fue elaborado, además de cómo tarea del Diplomado, como experimento de una colección que se podría hacer sobre todos los partidos políticos en México, como video colección de alta potencialidad educativa según la lectura de Bravo Ramos. Lo que quiero probar es si mi video resulta en efecto más instructivo y enfocado a desarrollar capacidad analítica en los estudiantes, que tantos excelentes videos que hay disponibles sobre el PRI mas tienen un carácter propagandístico. Si no fuera así, no habría valido la pena hacerlo.
En este sentido antes de pasarles a mis alumnos el video que preparé, voy a pasarles el que encontré en la red realizado para conmemorar el 79 aniversario del PRI (del que saqué algunos recortes). Tras este video abriré un debate. Luego pasaré mi video, el debate proseguirá y espero que los alumnos queden motivados para un estudio objetivo de la evolución del partido enfocándose a la elaboración del trabajo final.
domingo, 26 de septiembre de 2010
miércoles, 22 de septiembre de 2010
El Partido Revoulcionario Institucional, análisis histórico y prospectiva política, septiembre 2010
Con la finalidad de retratar a México este bicentenario el video presentado retoma un enfoque histórico centrado en la evolución política del país, la cual durante el último siglo es inseparable de la organización a través de la cual se pacificó al país luego de la Revolución y se construyó un proyecto de nación que corregía errores que no pudo superar el primer modelo de Estado que impulsó el Porfiriato, tras las penosas luchas por su definición que sucedieron a la Independencia. Esta organización es el Partido Revolucionario Institucional, el PRI, que impulsó hasta sus límites un proyecto del que fue pieza central y cuya evolución también promovió cuando resultó insostenible, dando pie a la democracia plural y competitiva e imperfecta que hoy tenemos. Su estudio es particularmente interesante porque demuestra su gran capacidad de transformación que le permite mantenerse por décadas como partido hegemónico, y sobrevivir exitosamente en un sistema competitivo de partidos.
martes, 31 de agosto de 2010
Partidos políticos y sistemas electorales, unidad 1, ejercicio 1 en clase
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
PARTIDOS POLÍTICOS Y SISTEMAS ELECTORALES
EJERCICIO 1 en clase
Marcela Bravo Ahuja
Agosto 2010
Caracterizar a los partidos políticos en México en la actualidad, tanto a los partidos grandes (PAN, PRI y PRD) como a los partidos chicos (del Trabajo, Convergencia, Verde y Panal) en contraposición entre ellos, según los siguientes criterios:
- fuerza de sus liderazgos fundacionales y actuales (Weber)
- fuerza de su maquinaria (Weber)
- fuerza electoral o tamaño (Lipjhart)
- legitimidad (Weber)
- oportunidades y finalidad que persiguen (Weber)
- relación con la ciudadanía y el aparato estatal (Ostrogorsky)
- democracia interna (Ostrogorsky)
- origen estatal o social (Duverger)
- composición de masas o de cuadros (Duverger)
- representación y armazón directa o indirecta (Duverger)
- elementos de base (Duverger)
- articulación (Duverger)
- enlaces verticales u horizontales (Duverger)
- centralización o descentralización (Duverger)
- ideología (Von Beyme)
- relación con otros partidos (Sartori)
Indicaciones:
- trabajar en equipos de cuatro a cinco miembros.
- de la discusión en grupo sacar una conclusión de máximo tres páginas y publicarla en el blog
- comentar ahí mismo, individualmente, al menos uno de los trabajos de los otros grupos
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
PARTIDOS POLÍTICOS Y SISTEMAS ELECTORALES
EJERCICIO 1 en clase
Marcela Bravo Ahuja
Agosto 2010
Caracterizar a los partidos políticos en México en la actualidad, tanto a los partidos grandes (PAN, PRI y PRD) como a los partidos chicos (del Trabajo, Convergencia, Verde y Panal) en contraposición entre ellos, según los siguientes criterios:
- fuerza de sus liderazgos fundacionales y actuales (Weber)
- fuerza de su maquinaria (Weber)
- fuerza electoral o tamaño (Lipjhart)
- legitimidad (Weber)
- oportunidades y finalidad que persiguen (Weber)
- relación con la ciudadanía y el aparato estatal (Ostrogorsky)
- democracia interna (Ostrogorsky)
- origen estatal o social (Duverger)
- composición de masas o de cuadros (Duverger)
- representación y armazón directa o indirecta (Duverger)
- elementos de base (Duverger)
- articulación (Duverger)
- enlaces verticales u horizontales (Duverger)
- centralización o descentralización (Duverger)
- ideología (Von Beyme)
- relación con otros partidos (Sartori)
Indicaciones:
- trabajar en equipos de cuatro a cinco miembros.
- de la discusión en grupo sacar una conclusión de máximo tres páginas y publicarla en el blog
- comentar ahí mismo, individualmente, al menos uno de los trabajos de los otros grupos
Anteproyecto audiovisual Diplomado TIC. Audiovisual introductorio de la unidad 3 de Partidos Políticos y Sistemas Electorales
Anteproyecto de audiovisual (guión y algunas imágenes)
Retratando mi México
(Enfoque histórico)
Marcela Bravo Ahuja
Agosto, 2010
Tema
El tema del proyecto es la evolución política del país a través de un breve repaso de la historia del Partido Nacional Revolucionario, antes Partido Nacional Revolucionario y Partido de la Revolución Mexicana, como piezas centrales de nuestro sistema político y su cambio. Se destacarán algunas de sus características principales y su modificación conforme a la transformación de la realidad mexicana.
Objetivo
El objetivo del proyecto es realizar un producto audiovisual que sirva para cumplir con el trabajo que se nos pide en este módulo, y que además sirva para ser presentado a mis alumnos al inicio de la unidad de mi curso Partidos Políticos y Sistemas Electorales en la que he venido trabajando a lo largo del Diplomado. Es la unidad 3 referida precisamente al Partido Revolucionario Institucional. Considero que este producto puede tener dos beneficios para mi propio curso: servir de factor de motivación para los estudiantes y ser un ejemplo de presentación audiovisual para las exposiciones que he considerado que algunos de ellos lleven a cabo durante la misma unidad.
Justificación
Con la finalidad de retratar a México me propongo retomar un enfoque histórico centrado en la evolución política del país, la cual durante el último siglo es inseparable de la organización a través de la cual se pacificó al país luego de la Revolución y se construyó un proyecto de nación que corregía errores que no pudo superar el primer modelo de Estado que impulsó el Porfiriato, tras las penosas luchas por su definición que sucedieron a la Independencia. Esta organización es el Partido Revolucionario Institucional, el PRI, que impulsó hasta sus límites un proyecto del que fue pieza central y cuya evolución también promovió cuando resultó insostenible, dando pie a la democracia plural y competitiva e imperfecta que hoy tenemos. Su estudio es particularmente interesante porque demuestra su gran capacidad de transformación que le permite mantenerse por décadas como partido hegemónico, y sobrevivir exitosamente en un sistema competitivo de partidos.
Imágenes
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Texto propuesto para el audiovisual
El sistema político mexicano posrevolucionario tuvo durante décadas, como uno de sus ejes principales, a un partido oficial que surge como el Partido Nacional Revolucionario (PNR) en 1929, un partido de partidos, se transforma en el Partido de la Revolución Mexicana (PRM) en 1938, origen del sistema corporativo, y finalmente en el Partido Revolucionario Institucional (PRI) en 1946 que afianza su hegemonía en el país. A lo largo de su historia ha variado profundamente por lo que en los distintos períodos tiene características que nos revelan importantes contrastes. Además el PRI mismo ha mostrado grandes transformaciones para adaptarse a distintas realidades.
En la década de los años setentas, y como consecuencia de la burocratización de los sectores del partido, amplias capas de población producto del desarrollo del país fueron paulatinamente quedando excluidas de la amplia alianza representada por este partido. Así surgen formas alternativas de organización de trabajadores del campo y la ciudad que dejan de ser cooptados por el PRI, lo que de manera paulatina le hace perder electorado con mayor evidencia a partir de los años ochentas. Con ello el partido es obligado a modernizarse, a través de una dirigencia más profesional y una maquinaria y estructura territorial más funcionales.
En tanto representa el único aparato que por mucho tiempo cuenta con una élite capaz de gobernar, el PRI resiste la competencia política en un proceso de apertura política que se acelera en los años noventa durante los sexenios de Carlos Salinas y Ernesto Zedillo. Este proceso se traduce en el partido en una mayor flexibilidad en su pertenencia, en la apertura a grupos de interés diversos y en la modificación de su plataforma y principios dando pie a una ideología más difusa, lo que en forma paralela responde a la transformación política del país y al abandono generalizado económicamente a nivel internacional de la llamada matriz estado-céntrica.
Pese a su nueva política orientada a la obtención de votos, el PRI no logra detener su declive como partido hegemónico, va perdiendo sucesivamente presidencias municipales, la mayoría calificada en el Congreso, algunas gubernaturas, la mayoría absoluta en la Cámara de Diputados y finalmente la Presidencia de la República en el año 2000.
En su origen, los sectores del partido funcionaron como correas para centralizar decisiones y para recuperar demandas locales. En el nuevo contexto político de los gobiernos panistas, el PRI tiende inevitablemente a una mayor descentralización y al fortalecimiento de sus aparatos estatales, lo que se refleja en una menor articulación. No obstante ha logrado mantener una vinculación fuerte con la ciudadanía y conserva un lugar privilegiado en el sistema de partidos.
De hecho sigue siendo el partido con más presencia en México, el que gobierna más entidades federativas (19 de 32) y más población a nivel municipal, es asimismo la primera mayoría en el Congreso (con casi 48% de las curules en la actual Cámara de Diputados) y el partido con más diputados locales (44% del total en diciembre de 2009). Para muchos analistas en el marco del desgaste del gobierno de Felipe Calderón y de los problemas de gobernabilidad que enfrenta, hoy más que nunca tiene grandes posibilidades de regresar al poder federal si logra conservarse unido en la próxima elección presidencial de 2012, no repite la fractura que vivió en 2006 la cual lo dejó en tercer lugar en la contienda federal, y demuestra que sabe ganar elecciones nacionales de la misma manera que gana las estatales y locales.
El PRI es un partido con enraizamiento sólido que se demuestra en el hecho de que es el partido con mayor voto duro y una mayor presencia en el país. Este enraizamiento se traduce en la importancia de su maquinaria, que hoy es su mayor fortaleza aunada a la riqueza de sus cuadros.
Nota: La lectura del texto toma cuatro minutos.
Bibliografía
Crespo, José Antonio. PRI: de la hegemonía a la oposición: un estudio comparado 1994-2001. México, CEPCOM, 2000.
Documentos básicos: Declaración de Principios, Programa de Acción, Estatuto, Código de Ética Partidaria. Partido Revolucionario Institucional, Comité Ejecutivo Nacional, diciembre 2008.
Furtak, Robert K. El partido de la Revolución y la estabilidad política en México, México, UNAM-FCPS, 1974.
Garrido, Luis Javier. El Partido de la revolución institucionalizada. La formación del nuevo Estado en México (1928-1945). México, Siglo XXl, 1982.
Gil Villegas, Francisco y otros. La reforma del PRI y el cambio democrático en México. México, Editorial Limusa, 1994.
González Casanova, Pablo. El estado y los partidos políticos en México. México, Era, 1986.
González Compean, Miguel (coordinador). El partido de la Revolución. Institución y Conflicto (1928-1999). México, Fondo de Cultura Económica, 2000.
Historia Documental del Partido Revolucionario Institucional, 1938-1986. 13 tomos. México, PRI, ICAP, 1981-1987.
Muñoz Patraca, Víctor Manuel (coordinador). Partido Revolucionario Institucional, 1946-2000. Ascenso y caída del partido hegemónico. México, UNAM-FCPS-Siglo XXl, 2006.
Ortega Lomelin, Roberto (coordinador). Partido Revolucionario Institucional. Origen y transformación. México, Fundación Mexicana Cambio XXl “Luis Donaldo Colosio” A. C., 1994.
Reveles Vázquez, Francisco (coordinador). Partido Revolucionario Institucional. Crisis y refundación. México, UNAM-Gernika, 2003.
Rodríguez Araujo, Octavio y Carlos Sirvent. Instituciones electorales y partidos políticos en México. México, Jorale, 2005.
sábado, 14 de agosto de 2010
¿Qué es un partido político?
No hay una definición clara y precisa, aceptada por todos.
Las razones principales de tal carencia de definición son el que:
-los partidos varían en estructura y objetivos en el tiempo y en el espacio
-existe una diversidad de organizaciones que se denominan partidos
Para llegar a una definición, hay que diferenciar entre aquellas que han elaborado distintos analistas:
- las estrechas
- las amplias
- las intermedias
Las definiciones estrechas dejan fuera del universo de los partidos a muchas organizaciones. Un ejemplo es Downs para quien una organización para ser considerada partido debe cumplir con dos atributos:
-tener como finalidad el ocupar cargos en el gobierno
-obtenerlos mediante la competencia en elecciones debidamente constituidas
Sartori en principio coincide con esta definición pero aborda el caso de las organizaciones que no pretenden ocupar cargos públicos, como son los partidos antisistema.
Asimismo Mainwaring y Scully suavizan las definiciones estrechas incluyendo a los partidos que no presentan candidatos, por estar prohibidos o porque no hay elecciones.
Neumann y Epstein también se adhieren a las definiciones estrechas pero señalan la dificultad de que no consideran a los partidos únicos (los comunistas por ejemplo).
En suma las definiciones estrechas tienen límites.
En el otro extremo las definiciones amplias presentan el problema inverso: Incluyen muchas entidades que no son usualmente consideradas partidos.
Por ejemplo Hodgkin argumenta que se debe considerar partido a toda organización que así se considere.
Weber define a los partidos como formas de socialización que, descansando en un reclutamiento formalmente libre, tienen como fin proporcionar a sus dirigentes dentro de su asociación determinadas probabilidades ideales o materiales que se extienden en caso de conseguirse a sus miembros activos.
Las definiciones intermedias suavizan los medios de acción de los partidos políticos (a saber las elecciones) y mantienen los fines (ocupar cargos en el gobierno).
Duverger define a los partidos en torno a su objetivo principal que es conquistar el poder o compartir su ejercicio, y a su base amplia de apoyo.
Janda dice que un partido es una organización que busca ubicar a sus representantes reconocidos en posiciones de gobierno. Aborda así el estudio de la frontera entre partido y grupo de interés.
LaPalombara establece cuatro condicionantes que cumplen los partidos políticos:
-tienen una organización duradera y estable
-articulada de modo que el ámbito local mantiene un lazo regular con el nacional
-con voluntad de ejercer y conservar el poder político
-para lo cual busca el apoyo popular
Con este recorrido en la búsqueda de una definición de partido político Juan Abal Medina se basa en Panebianco quien sostiene que los partidos operan en la escena electoral y compiten por los votos, y en Ware quien propone que un partido es una institución que casi siempre por algo más que un interés en la sociedad busca influir en el Estado, tratando de agregar intereses y generalmente buscando ocupar posiciones en el gobierno.
Esta última definición de Ware, el autor la critica por no precisar en el factor institucional y por no hacer referencia a la búsqueda del apoyo popular.
Finalmente combinado Ware con LaPalombara establece que “un partido es una institución, con una organización que pretende ser duradera y estable, que busca explícitamente influir en el Estado, generalmente tratando de ubicar a sus representantes reconocidos en posiciones del gobierno, a través de la competencia electoral o procurando algún otro tipo de sustento popular”. Los partidos son actores sociales y / o estatales, en tanto articulan coaliciones políticas.
Bibliografía
Medina, Juan Abal. “Elementos teóricos para el análisis contemporáneo de los partidos políticos. Un reordenamiento del campo semántico.” en El asedio de la política. Argentina, Homo Sapiens, 2002, pp33-54.
Las razones principales de tal carencia de definición son el que:
-los partidos varían en estructura y objetivos en el tiempo y en el espacio
-existe una diversidad de organizaciones que se denominan partidos
Para llegar a una definición, hay que diferenciar entre aquellas que han elaborado distintos analistas:
- las estrechas
- las amplias
- las intermedias
Las definiciones estrechas dejan fuera del universo de los partidos a muchas organizaciones. Un ejemplo es Downs para quien una organización para ser considerada partido debe cumplir con dos atributos:
-tener como finalidad el ocupar cargos en el gobierno
-obtenerlos mediante la competencia en elecciones debidamente constituidas
Sartori en principio coincide con esta definición pero aborda el caso de las organizaciones que no pretenden ocupar cargos públicos, como son los partidos antisistema.
Asimismo Mainwaring y Scully suavizan las definiciones estrechas incluyendo a los partidos que no presentan candidatos, por estar prohibidos o porque no hay elecciones.
Neumann y Epstein también se adhieren a las definiciones estrechas pero señalan la dificultad de que no consideran a los partidos únicos (los comunistas por ejemplo).
En suma las definiciones estrechas tienen límites.
En el otro extremo las definiciones amplias presentan el problema inverso: Incluyen muchas entidades que no son usualmente consideradas partidos.
Por ejemplo Hodgkin argumenta que se debe considerar partido a toda organización que así se considere.
Weber define a los partidos como formas de socialización que, descansando en un reclutamiento formalmente libre, tienen como fin proporcionar a sus dirigentes dentro de su asociación determinadas probabilidades ideales o materiales que se extienden en caso de conseguirse a sus miembros activos.
Las definiciones intermedias suavizan los medios de acción de los partidos políticos (a saber las elecciones) y mantienen los fines (ocupar cargos en el gobierno).
Duverger define a los partidos en torno a su objetivo principal que es conquistar el poder o compartir su ejercicio, y a su base amplia de apoyo.
Janda dice que un partido es una organización que busca ubicar a sus representantes reconocidos en posiciones de gobierno. Aborda así el estudio de la frontera entre partido y grupo de interés.
LaPalombara establece cuatro condicionantes que cumplen los partidos políticos:
-tienen una organización duradera y estable
-articulada de modo que el ámbito local mantiene un lazo regular con el nacional
-con voluntad de ejercer y conservar el poder político
-para lo cual busca el apoyo popular
Con este recorrido en la búsqueda de una definición de partido político Juan Abal Medina se basa en Panebianco quien sostiene que los partidos operan en la escena electoral y compiten por los votos, y en Ware quien propone que un partido es una institución que casi siempre por algo más que un interés en la sociedad busca influir en el Estado, tratando de agregar intereses y generalmente buscando ocupar posiciones en el gobierno.
Esta última definición de Ware, el autor la critica por no precisar en el factor institucional y por no hacer referencia a la búsqueda del apoyo popular.
Finalmente combinado Ware con LaPalombara establece que “un partido es una institución, con una organización que pretende ser duradera y estable, que busca explícitamente influir en el Estado, generalmente tratando de ubicar a sus representantes reconocidos en posiciones del gobierno, a través de la competencia electoral o procurando algún otro tipo de sustento popular”. Los partidos son actores sociales y / o estatales, en tanto articulan coaliciones políticas.
Bibliografía
Medina, Juan Abal. “Elementos teóricos para el análisis contemporáneo de los partidos políticos. Un reordenamiento del campo semántico.” en El asedio de la política. Argentina, Homo Sapiens, 2002, pp33-54.
martes, 10 de agosto de 2010
Material útil para el trabajo final de la unidad 3, FCPS, UNAM
Algunas tipologías de partidos y variables relevantes para distinguirlos, por autores
Weber (1922)
Fin que persiguen
Fuerza de su maquinaria
Fuerza de sus liderazgos
Duverger (1951)
Origen
Partido estatal/ social
Composición
Partido de cuadros/ partido de masas
Estructura
Directa/ indirecta
Centralizada/descentralizada
Neuman (1956)
Tipo de representación
Partido de representación individual/ partido de integración
Blondel (1968) tipo de legitimación y base social
Sartori (1976)
Relación que establecen con otros partidos o el régimen
Von Beyme (1986)
Ideología
Izquierda-centro-derecha
Ware (1987)
Centralización
Élites/ miembros
Lipjhart (1984)
Tamaño del partido según votos que obtiene o curules que ocupa
Lawson (1988)
Relación con ciudadanos
Schlesinger (1994)
Relación entre oportunidades políticas, competencia electoral y organización partidaria
Kats y Mair (1995)
Relación con el Estado
Partido sin relación estrecha con el estado/ partido con relación estrecha con el estado (partido cartel)
Strom(1990) y Wolinetz (2002)
Orientación
Votos/políticas/ cargos
Cavarossi (2001)
Enraizamiento
Fuerte/débil
Weber, Duverger, Kircheimer (1980), Koole(1992) y Panebianco(1988)
Estructura organizativa
Partido de cuadros/ partido de masas/ moderno partido de cuadros/ partido atrapatodo o electoral profesional
Características de distintos tipos de partido
Partido de cuadros (Duverger 1951)
-reúne a notables influyentes y a técnicos que son los operadores políticos y financieros y que organizan las elecciones
-cuenta con una élite capaz de gobernar
-sus miembros son la materia del partido
-se sostiene de sus cuotas
-la selección de sus candidatos es estricta y cerrada y se mantiene en contacto con ellos
Partido de masas (Duverger 1951)
-es ideologizado
-usa la fuerza de las masas política y financieramente como una fuerza de apoyo
-apela a un público que paga, escucha y actúa
-tiene mecanismos formales de adhesión
-sustituye el financiamiento capitalista de las elecciones por financiamiento democrático
Partido cachalotodo o escoba (Kircheimer -1980)
-es desideologizado
-tiene una mayor apertura a grupos de interés, en los que se apoya para conseguir financiamiento
-el papel de los afiliados y de los militantes de base se viene a menos
-el poder organizativo de los líderes se fortalece
-hay una relación más débil entre el partido y el electorado
Partido burocrático de masas (Panebianco -1988)
-el papel central lo tiene su burocracia
-es un partido de afiliación con fuertes lazos organizativos de tipo vertical, que se dirige sobretodo a un electorado fiel
-la dirección del partido es colegiada y tiene preminencia
-se acentúa la ideología. El papel de los creyentes es central dentro de la organización
-su financiamiento es por medio de las cuotas de los afiliados y mediante actividades colaterales
Partido profesional-electoral (Panebianco -1988)
-se encuentra centrado en profesionales con competencias especializadas
-es electoralista; se dirige a un electorado de opinión
-su dirección es personificada
-tiene débiles lazos organizativos de tipo vertical
-el papel central lo tienen los arribistas y los representantes de grupos de interés dentro de la organización
-los representantes públicos tienen preminencia
-se pone acento en problemas concretos y en cuestiones de liderazgo
-su financiamiento es mixto: a través de grupos de interés y por medio de fondos públicos
Partido moderno de cuadros (Koole -1992)
-tiene predominancia de liderazgos profesionales
-su radio de miembros-votantes es bajo
-sin ser cachalotodo, está orientado a los votantes
-Cuenta con un cierto nivel de democracia interna
-su financiamiento es público y privado
Partido cartel (Kats y Mair (1995)
-Tiene una relación directa con el Estado
-pone énfasis en habilidades gerenciales y en la eficiencia
-su organización es holgada
-hay un distanciamiento con los miembros
-su electorado es más difuso
-realiza campañas intensivas para obtener recursos
-recibe apoyo estatal
Weber (1922)
Fin que persiguen
Fuerza de su maquinaria
Fuerza de sus liderazgos
Duverger (1951)
Origen
Partido estatal/ social
Composición
Partido de cuadros/ partido de masas
Estructura
Directa/ indirecta
Centralizada/descentralizada
Neuman (1956)
Tipo de representación
Partido de representación individual/ partido de integración
Blondel (1968) tipo de legitimación y base social
Sartori (1976)
Relación que establecen con otros partidos o el régimen
Von Beyme (1986)
Ideología
Izquierda-centro-derecha
Ware (1987)
Centralización
Élites/ miembros
Lipjhart (1984)
Tamaño del partido según votos que obtiene o curules que ocupa
Lawson (1988)
Relación con ciudadanos
Schlesinger (1994)
Relación entre oportunidades políticas, competencia electoral y organización partidaria
Kats y Mair (1995)
Relación con el Estado
Partido sin relación estrecha con el estado/ partido con relación estrecha con el estado (partido cartel)
Strom(1990) y Wolinetz (2002)
Orientación
Votos/políticas/ cargos
Cavarossi (2001)
Enraizamiento
Fuerte/débil
Weber, Duverger, Kircheimer (1980), Koole(1992) y Panebianco(1988)
Estructura organizativa
Partido de cuadros/ partido de masas/ moderno partido de cuadros/ partido atrapatodo o electoral profesional
Características de distintos tipos de partido
Partido de cuadros (Duverger 1951)
-reúne a notables influyentes y a técnicos que son los operadores políticos y financieros y que organizan las elecciones
-cuenta con una élite capaz de gobernar
-sus miembros son la materia del partido
-se sostiene de sus cuotas
-la selección de sus candidatos es estricta y cerrada y se mantiene en contacto con ellos
Partido de masas (Duverger 1951)
-es ideologizado
-usa la fuerza de las masas política y financieramente como una fuerza de apoyo
-apela a un público que paga, escucha y actúa
-tiene mecanismos formales de adhesión
-sustituye el financiamiento capitalista de las elecciones por financiamiento democrático
Partido cachalotodo o escoba (Kircheimer -1980)
-es desideologizado
-tiene una mayor apertura a grupos de interés, en los que se apoya para conseguir financiamiento
-el papel de los afiliados y de los militantes de base se viene a menos
-el poder organizativo de los líderes se fortalece
-hay una relación más débil entre el partido y el electorado
Partido burocrático de masas (Panebianco -1988)
-el papel central lo tiene su burocracia
-es un partido de afiliación con fuertes lazos organizativos de tipo vertical, que se dirige sobretodo a un electorado fiel
-la dirección del partido es colegiada y tiene preminencia
-se acentúa la ideología. El papel de los creyentes es central dentro de la organización
-su financiamiento es por medio de las cuotas de los afiliados y mediante actividades colaterales
Partido profesional-electoral (Panebianco -1988)
-se encuentra centrado en profesionales con competencias especializadas
-es electoralista; se dirige a un electorado de opinión
-su dirección es personificada
-tiene débiles lazos organizativos de tipo vertical
-el papel central lo tienen los arribistas y los representantes de grupos de interés dentro de la organización
-los representantes públicos tienen preminencia
-se pone acento en problemas concretos y en cuestiones de liderazgo
-su financiamiento es mixto: a través de grupos de interés y por medio de fondos públicos
Partido moderno de cuadros (Koole -1992)
-tiene predominancia de liderazgos profesionales
-su radio de miembros-votantes es bajo
-sin ser cachalotodo, está orientado a los votantes
-Cuenta con un cierto nivel de democracia interna
-su financiamiento es público y privado
Partido cartel (Kats y Mair (1995)
-Tiene una relación directa con el Estado
-pone énfasis en habilidades gerenciales y en la eficiencia
-su organización es holgada
-hay un distanciamiento con los miembros
-su electorado es más difuso
-realiza campañas intensivas para obtener recursos
-recibe apoyo estatal
Trabajo final de la unidad 3 de Partidos políticos, FCPS, preparado en Diplomado sobre TIC
Formato de Actividad: Internet y herramientas Web 2.0
María Marcela Bravo Ahuja
FCPS, grupo1
10 de agosto de 2010
De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, diseñe una actividad centrada en el uso de Internet como medio de acceso a la información y/o en el uso de herramientas Web 2.0 que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo II está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de herramientas colaborativas.
Título de la actividad Trabajo final de la unidad 3 de Partidos políticos y sistemas electorales: Caracterización del PNR-PRM-PRI a lo largo de su historia, según los conceptos vistos en la unidad 1 y 2 del curso.
Selección y justificación del recurso En el anteproyecto que desarrollé en el primer módulo para la unidad del curso elegido, planifiqué tres actividades en las cuales los alumnos desarrollan habilidades digitales. El momento en que trabajan las lecturas obligatorias, la preparación de exposiciones y el trabajo final de esta parte del curso. Elijo, para desarrollar más ampliamente en este ejercicio, el trabajo final por ser ésta la actividad donde se fomentan específicamente varias habilidades correspondientes al módulo del Diplomado que estamos cursando.
Momento en que se inserta la actividad Esta actividad corresponde al trabajo final de la unidad que se incluyó en el anteproyecto. Aquí hago tres modificaciones principales: si bien conservo la última sesión de la unidad (la sexta) destinada a la revisión de los resultados electorales del PRI en la actualidad, quito porque me parece fuera de lugar el estudio de cualquier índice de medición de los mismos; por otra parte, el módulo del Diplomado me ha permitido imaginarme un trabajo final realizado en grupo como trabajo colaborativo en internet, con el plus de un debate posterior sobre el ejercicio; por último he pensado en la conveniencia de mantener durante el curso un blog en el que los alumnos puedan informarse y participar.
Cabe señalar asimismo que sostengo la idea de que todos los alumnos deben de buscar en internet información y bibliografía muy actual sobre el PRI, pero ahora especifico que la entreguen como documento por correo electrónico al profesor, a través de los alumnos que en cada grupo hagan la primera versión del apartado del trabajo concerniente a la época actual.
Pienso que de esta manera todos los alumnos se verán motivados a participar y yo podré ver las aportaciones de cada quien.
Habilidades digitales
(Modelo de madurez) En la elaboración y discusión de los trabajos finales de la unidad 3 del curso sobre Partidos políticos y sistemas electorales, los alumnos harán uso de las TIC sobre todo a través del uso de internet:
- como fuente de información y recursos
- como medio de comunicación
- como medio de creación de contenidos
Sobre el primer punto, como fuente de información, en el sentido de que se hará:
a) una búsqueda de investigaciones y análisis recientes sobre el PRI a nivel de artículos en revistas especializadas, trabajos presentados en eventos académicos, editoriales u otros, en el entendido que el profesor les proporcionará a los alumnos, y revisará en clase con ellos, los elementos más relevantes de la bibliografía principal en libros publicados que se conocen sobre el partido en cuestión. Sin embargo, casi toda es anterior a la alternancia en México, por lo que los alumnos tendrían que actualizar la revisión de información.
b) Una recopilación de información electoral del PRI (preferentemente en las últimas elecciones presidenciales y federales para diputados, en la página del Instituto Federal Electoral).
Aquí se desarrollarán las siguientes habilidades avanzadas, según la lectura Modelo de madurez:
a) En primer lugar la Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
b) En segundo lugar la Aa2.1 Búsqueda eficiente de información, en tanto se podrá obtener material adicional a través de seleccionar bien los sitios y definir puntualmente las palabras claves.
Sobre el segundo punto, como medio de comunicación, en el sentido de que los alumnos se comunicarán con el profesor y ayudantes por correo electrónico y a través del blog del curso (donde para este trabajo en particular podrán obtener información que los auxilie), y entre ellos por correos o mensajes.
Según la lectura mencionada, aquí se desarrollarán las siguientes habilidades básicas:
a) Ab1.1 a través de correos electrónicos donde los alumnos se comunicarán ágilmente pero con lenguaje apropiado
b) Ab1.2 a través de mensajes rápidos con los que los alumnos podrán organizarse en tiempo real.
Además la participación en un debate en línea sobre todos los trabajos les permitirá llegar a un nivel avanzado que en la lectura aludida corresponde al Ab2.2 Uso de grupos.
Sobre el tercer punto, como medio de creación de contenidos, en el sentido que harán su trabajo a través de un ejercicio colaborativo, en línea, como un google.doc en el que todos participarán. Ello corresponde en la lectura al nivel avanzado Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
En este punto cabe señalar, por último, que con el mantenimiento de un blog durante el curso, desarrollaré la habilidad señalada como Ac1.1. que aparece como básica pero no me lo parece tanto.
Descripción de la actividad El trabajo final de esta unidad tiene como objetivo la revisión de la historia del PNR-PRM-PRM como pieza clave del sistema político mexicano y su evolución. Se debe destacar su transformación de partido hegemónico a partido competitivo. Se debe analizar cómo los cambios que ha tenido han provocado que adquiera características diferentes, según las tipologías de partidos clásicas. La transformación del partido debe ser estudiada, asimismo, según la teoría de la acción racional y la crisis de los partidos políticos en general. El trabajo debe terminar con una reflexión sobre el PRI en la coyuntura política actual de México, en el cual se destacará su peso electoral con información actualizada.
De forma obligatoria el trabajo deberá tener la siguiente estructura:
Introducción
1. El origen del partido hegemónico: el PNR, un partido de partidos
2. El PRM: movilización política y pacto corporativo
3. El PRI: pieza central de la estabilización y el desarrollo en el país
4. El PRI: crisis de legitimidad y pérdida de la hegemonía
5. El PRI en la nueva era política y en la oposición
Conclusiones
Un punto muy importante es que se debe insistir en citar la bibliografía y las fuentes electrónicas con mucho cuidado.
El trabajo se llevará a cabo en grupos de cuatro alumnos, como trabajo colaborativo elaborado en google.doc. Elegirán un jefe de equipo para organizarse, el cual abrirá el documento, lo compartirá con los otros miembros del equipo, con el profesor y los ayudantes y les dará permiso de edición. Este documento originalmente se desarrollará en Word, incluyendo las tablas que se presenten con datos electorales actuales.
Todos los alumnos harán todas las lecturas obligatorias y habrán de hacer una búsqueda en internet para recoger bibliografía e información muy reciente sobre el PRI que el programa no incluya; ello comprende datos electorales actuales relevantes (preferentemente de las últimas elecciones presidenciales y federales para diputados).
Después de decidir todos juntos (juntándose, por correo o mensajes electrónicos) el sentido de su trabajo, las ideas centrales que sobre el partido van a expresar y que creen que se derivan del estudio de su historia, un alumno propondrá la primera redacción de los apartados 1 y 2, los demás cada uno la primera redacción de los apartados 2, 3 y 4. El alumno que haga el apartado 4 contará con la información, bibliográfica y estadísticas que le den sus compañeros sobre el PRI en la actualidad, información que deberá procesar en un documento (en el cual deben aparecer las fuentes), y hacerlo llegar al profesor y a los ayudantes por correo electrónico.
Para ese momento todos los alumnos deberán de haber acordado la extensión de cada apartado del trabajo. Estas primeras redacciones tendrán que estar listas al término de la sexta clase de la unidad. La siguiente semana, cada alumno sucesivamente (tomará tres días) revisará las redacciones de sus compañeros, hará correcciones pequeñas o modificaciones profundas además añadirá nuevos elementos si así lo desea. Al final los alumnos tendrán dos días para juntos discutir sobre la conveniencia de los cambios propuestos, redactar la introducción y la conclusión del trabajo y darle una última revisión al documento.
Esta misma estructura para todos los trabajos del grupo será de beneficio para una posterior revisión de todos los trabajos por el grupo en su conjunto, el cual podrá llevarse a cabo inscribiendo al grupo como google group. En este grupo, que abrirá la profesora e invitará a los alumnos, se subirán todos los trabajos y se abrirá un debate con entradas limitadas a comentarios sobre cada uno de los trabajos, comentarios sobre la experiencia y comentarios generales. Todos los alumnos deberán participar, al menos una vez, en cada una de las entradas.
Duración Para llevar a cabo el trabajo final de la unidad, el cual se les señalará a los alumnos desde el principio de la misma, tendrán las tres semanas durante las cuales se exponga dicha unidad en clase con dos sesiones a la semana de dos horas, más una semana adicional. Después de que la profesora haya revisado los trabajos se abrirá un debate en línea sobre los mismos.
Se calcula que la lectura del material obligatorio tome aproximadamente ocho horas, dos la búsqueda en internet de bibliografía e información electoral actual, seis la elaboración del trabajo final de la unidad en el entendido que es colaborativo, y dos la participación en el debate sobre el conjunto de los trabajos.
En total a las 12 horas de trabajo presencial, debe añadirse 18 horas de trabajo fuera de clase.
María Marcela Bravo Ahuja
FCPS, grupo1
10 de agosto de 2010
De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, diseñe una actividad centrada en el uso de Internet como medio de acceso a la información y/o en el uso de herramientas Web 2.0 que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo II está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de herramientas colaborativas.
Título de la actividad Trabajo final de la unidad 3 de Partidos políticos y sistemas electorales: Caracterización del PNR-PRM-PRI a lo largo de su historia, según los conceptos vistos en la unidad 1 y 2 del curso.
Selección y justificación del recurso En el anteproyecto que desarrollé en el primer módulo para la unidad del curso elegido, planifiqué tres actividades en las cuales los alumnos desarrollan habilidades digitales. El momento en que trabajan las lecturas obligatorias, la preparación de exposiciones y el trabajo final de esta parte del curso. Elijo, para desarrollar más ampliamente en este ejercicio, el trabajo final por ser ésta la actividad donde se fomentan específicamente varias habilidades correspondientes al módulo del Diplomado que estamos cursando.
Momento en que se inserta la actividad Esta actividad corresponde al trabajo final de la unidad que se incluyó en el anteproyecto. Aquí hago tres modificaciones principales: si bien conservo la última sesión de la unidad (la sexta) destinada a la revisión de los resultados electorales del PRI en la actualidad, quito porque me parece fuera de lugar el estudio de cualquier índice de medición de los mismos; por otra parte, el módulo del Diplomado me ha permitido imaginarme un trabajo final realizado en grupo como trabajo colaborativo en internet, con el plus de un debate posterior sobre el ejercicio; por último he pensado en la conveniencia de mantener durante el curso un blog en el que los alumnos puedan informarse y participar.
Cabe señalar asimismo que sostengo la idea de que todos los alumnos deben de buscar en internet información y bibliografía muy actual sobre el PRI, pero ahora especifico que la entreguen como documento por correo electrónico al profesor, a través de los alumnos que en cada grupo hagan la primera versión del apartado del trabajo concerniente a la época actual.
Pienso que de esta manera todos los alumnos se verán motivados a participar y yo podré ver las aportaciones de cada quien.
Habilidades digitales
(Modelo de madurez) En la elaboración y discusión de los trabajos finales de la unidad 3 del curso sobre Partidos políticos y sistemas electorales, los alumnos harán uso de las TIC sobre todo a través del uso de internet:
- como fuente de información y recursos
- como medio de comunicación
- como medio de creación de contenidos
Sobre el primer punto, como fuente de información, en el sentido de que se hará:
a) una búsqueda de investigaciones y análisis recientes sobre el PRI a nivel de artículos en revistas especializadas, trabajos presentados en eventos académicos, editoriales u otros, en el entendido que el profesor les proporcionará a los alumnos, y revisará en clase con ellos, los elementos más relevantes de la bibliografía principal en libros publicados que se conocen sobre el partido en cuestión. Sin embargo, casi toda es anterior a la alternancia en México, por lo que los alumnos tendrían que actualizar la revisión de información.
b) Una recopilación de información electoral del PRI (preferentemente en las últimas elecciones presidenciales y federales para diputados, en la página del Instituto Federal Electoral).
Aquí se desarrollarán las siguientes habilidades avanzadas, según la lectura Modelo de madurez:
a) En primer lugar la Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
b) En segundo lugar la Aa2.1 Búsqueda eficiente de información, en tanto se podrá obtener material adicional a través de seleccionar bien los sitios y definir puntualmente las palabras claves.
Sobre el segundo punto, como medio de comunicación, en el sentido de que los alumnos se comunicarán con el profesor y ayudantes por correo electrónico y a través del blog del curso (donde para este trabajo en particular podrán obtener información que los auxilie), y entre ellos por correos o mensajes.
Según la lectura mencionada, aquí se desarrollarán las siguientes habilidades básicas:
a) Ab1.1 a través de correos electrónicos donde los alumnos se comunicarán ágilmente pero con lenguaje apropiado
b) Ab1.2 a través de mensajes rápidos con los que los alumnos podrán organizarse en tiempo real.
Además la participación en un debate en línea sobre todos los trabajos les permitirá llegar a un nivel avanzado que en la lectura aludida corresponde al Ab2.2 Uso de grupos.
Sobre el tercer punto, como medio de creación de contenidos, en el sentido que harán su trabajo a través de un ejercicio colaborativo, en línea, como un google.doc en el que todos participarán. Ello corresponde en la lectura al nivel avanzado Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
En este punto cabe señalar, por último, que con el mantenimiento de un blog durante el curso, desarrollaré la habilidad señalada como Ac1.1. que aparece como básica pero no me lo parece tanto.
Descripción de la actividad El trabajo final de esta unidad tiene como objetivo la revisión de la historia del PNR-PRM-PRM como pieza clave del sistema político mexicano y su evolución. Se debe destacar su transformación de partido hegemónico a partido competitivo. Se debe analizar cómo los cambios que ha tenido han provocado que adquiera características diferentes, según las tipologías de partidos clásicas. La transformación del partido debe ser estudiada, asimismo, según la teoría de la acción racional y la crisis de los partidos políticos en general. El trabajo debe terminar con una reflexión sobre el PRI en la coyuntura política actual de México, en el cual se destacará su peso electoral con información actualizada.
De forma obligatoria el trabajo deberá tener la siguiente estructura:
Introducción
1. El origen del partido hegemónico: el PNR, un partido de partidos
2. El PRM: movilización política y pacto corporativo
3. El PRI: pieza central de la estabilización y el desarrollo en el país
4. El PRI: crisis de legitimidad y pérdida de la hegemonía
5. El PRI en la nueva era política y en la oposición
Conclusiones
Un punto muy importante es que se debe insistir en citar la bibliografía y las fuentes electrónicas con mucho cuidado.
El trabajo se llevará a cabo en grupos de cuatro alumnos, como trabajo colaborativo elaborado en google.doc. Elegirán un jefe de equipo para organizarse, el cual abrirá el documento, lo compartirá con los otros miembros del equipo, con el profesor y los ayudantes y les dará permiso de edición. Este documento originalmente se desarrollará en Word, incluyendo las tablas que se presenten con datos electorales actuales.
Todos los alumnos harán todas las lecturas obligatorias y habrán de hacer una búsqueda en internet para recoger bibliografía e información muy reciente sobre el PRI que el programa no incluya; ello comprende datos electorales actuales relevantes (preferentemente de las últimas elecciones presidenciales y federales para diputados).
Después de decidir todos juntos (juntándose, por correo o mensajes electrónicos) el sentido de su trabajo, las ideas centrales que sobre el partido van a expresar y que creen que se derivan del estudio de su historia, un alumno propondrá la primera redacción de los apartados 1 y 2, los demás cada uno la primera redacción de los apartados 2, 3 y 4. El alumno que haga el apartado 4 contará con la información, bibliográfica y estadísticas que le den sus compañeros sobre el PRI en la actualidad, información que deberá procesar en un documento (en el cual deben aparecer las fuentes), y hacerlo llegar al profesor y a los ayudantes por correo electrónico.
Para ese momento todos los alumnos deberán de haber acordado la extensión de cada apartado del trabajo. Estas primeras redacciones tendrán que estar listas al término de la sexta clase de la unidad. La siguiente semana, cada alumno sucesivamente (tomará tres días) revisará las redacciones de sus compañeros, hará correcciones pequeñas o modificaciones profundas además añadirá nuevos elementos si así lo desea. Al final los alumnos tendrán dos días para juntos discutir sobre la conveniencia de los cambios propuestos, redactar la introducción y la conclusión del trabajo y darle una última revisión al documento.
Esta misma estructura para todos los trabajos del grupo será de beneficio para una posterior revisión de todos los trabajos por el grupo en su conjunto, el cual podrá llevarse a cabo inscribiendo al grupo como google group. En este grupo, que abrirá la profesora e invitará a los alumnos, se subirán todos los trabajos y se abrirá un debate con entradas limitadas a comentarios sobre cada uno de los trabajos, comentarios sobre la experiencia y comentarios generales. Todos los alumnos deberán participar, al menos una vez, en cada una de las entradas.
Duración Para llevar a cabo el trabajo final de la unidad, el cual se les señalará a los alumnos desde el principio de la misma, tendrán las tres semanas durante las cuales se exponga dicha unidad en clase con dos sesiones a la semana de dos horas, más una semana adicional. Después de que la profesora haya revisado los trabajos se abrirá un debate en línea sobre los mismos.
Se calcula que la lectura del material obligatorio tome aproximadamente ocho horas, dos la búsqueda en internet de bibliografía e información electoral actual, seis la elaboración del trabajo final de la unidad en el entendido que es colaborativo, y dos la participación en el debate sobre el conjunto de los trabajos.
En total a las 12 horas de trabajo presencial, debe añadirse 18 horas de trabajo fuera de clase.
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